PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA TERADAP PRESTASI BELAJAR MEMBACA MENULIS PERMULAAN (MMP) PESERTA DIDIK FASE A
Keywords:
Pola Asuh Orang Tua, Prestasi Belajar, Membaca Menulis Permulaan (MMP)Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi berbagai jenis pola asuh orang tua, prestasi belajar Membaca Menulis Permulaan (MMP) peserta didik Fase A, serta menganalisis pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar (MMP) tersebut. Dengan pemahaman mengenai hal ini, diharapkan orang tua dapat berperan sebagai pendidik pertama yang efektif, serta mampu menyesuaikan pola asuh dengan perkembangan peserta didik Fase A dan memperhatikan kemampuan anak dalam hal belajar untuk mendukung prestasi belajar MMP. Terdapat tiga jenis pola asuh orang tua, yaitu: 1) pola asuh demokratis, 2) pola asuh otoriter, dan 3) pola asuh permisif. Masing-masing pola asuh ini memiliki karakteristik dan pendekatan tersendiri dalam pengasuhan. Penelitian ini menggunakan metode kajian pustaka (literature review), di mana data dikumpulkan melalui analisis berbagai artikel yang relevan yang diperoleh dari sumber artikel ilmiah yang berhubungan dengan topik penelitian, menggunakan kata kunci “pola asuh” dan “prestasi belajar MMP”. Hasil kajian pustaka menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan dari pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar MMP peserta didik Fase A. Pola asuh yang positif dari orang tua dapat memberikan dampak besar terhadap peningkatan prestasi belajar peserta didik di sekolah. Dari ketiga jenis pola asuh tersebut, pola asuh demokratis terbukti paling efektif dan dominan dalam mempengaruhi prestasi belajar MMP peserta didik Fase A.
References
Agustina, A., Muhammadiyah, S. D., & Sambi, P. K. (2020). Peningkatan Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan dengan Metode Montessori. Workshop Nasional Penguatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar SHEs: Conference Series, 3(3), 1860–1865. https://jurnal.uns.ac.id/shes
Anika, D., & Cinda, E. (2024). PERMULAAN PADA SISWA KELAS III DI SEKOLAH DASAR NEGERI 28 SINGKAWANG TAHUN AJARAN 2023 / 2024. 7, 4123–4130.
Asep Muhyidin. (n.d.). Pembelajaran Membaca dan Menulis Permulaan Bahasa Indonesia di Kelas Awal.
Hawthorne, K. A., Bol, L., & Pribesh, S. (2017). Can Providing Rubrics for Writing Tasks Improve Developing Writers’ Calibration Accuracy? Journal of Experimental Education, 85(4), 689–708. https://doi.org/10.1080/00220973.2017.1299081
Indrastoeti, J., & Poerwanti, S. (n.d.). Analisis kemampuan mahasiswa dalam mengembangkan penilaian kinerja keterampilan menulis dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. 112–118.
Lestari, S. (2017). Pembelajaran Membaca dan Menulis Permulaan Siswa Kelas Rendah SD 01 Ngemplak Tahun Pelajaran 2014/2015 Ditinjau Dari Aspek Fonologis. 3(2), 105–114.
Mirnawati. (2020). Penggunaan Media Gambar dalam Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa. Didaktika Jurnal Kependidikan, 9(1), 98–112.
Mutia Alista Muslih, Sa‟odah, N. H. (2022). Analisis kemampuan membaca permulaan pada siswa kelas 2 di sd negeri pekojan 02 petang kota jakarta barat. 4, 66–83.
Novianti, I., & Sudikan, S. Y. (2024). Strategi Guided Note Taking ( GNT ) Berbantuan Media Wordwall Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Permulaan Siswa Kelas 1 SD. 107–118.
Nurhamsih, & , Firman , Mirnawati, S. (2019). Peningkatkan Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan Melalui Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture Pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar. 8(1), 37–50.
Putri, R. E. (2025). Pengaruh Metode Montessori Berbantuan Media Sandpaper Letters terhadap Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. 11(1), 786–803.
Qorina, E. A. S. R. M. (2022). Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Kelas 5 Melalui Permainan Susun Huruf. 267–275.
Risandy, L. A., Rofisian, N., Ferryka, P. Z., Jl, A., Hajar, K., Utara, K. K., & Klaten, K. (2024). Peran Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pelajaran IPAS Kelas IV di SDN 1 Beluk Universitas Widya Dharma Klaten , Indonesia pembelajaran yang optimal dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa . dalam meningkatkan keteramp. 1(3), 285–298.
Baumrind, D. (1966). Effects of authoritative parental control on child behavior. Child Development, 37(4), 887–907. https://doi.org/10.2307/1126611
Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and substance use. The Journal of Early Adolescence, 11(1), 56–95. https://doi.org/10.1177/0272431691111004
Grossmann, K. E., Grossmann, K., & Zimmermann, P. (2002). The role of early attachment in the development of children’s social competence. In S. J. R. M. L. Goldstein (Ed.), Handbook of parenting (Vol. 3, pp. 525–552). Lawrence Erlbaum Associates.
Lamborn, S. D., Mounts, N. S., Steinberg, L., & Dornbusch, S. M. (1991). Patterns of parenting in adolescent development. In L. R. Sherrod, P. K. Mussen, & R. K. Petersen (Eds.), Handbook of adolescent psychology (pp. 113–153). Wiley.
Maccoby, E. E., & Martin, J. A. (1983). Socialization in the context of the family: Parent-child interaction. In P. H. Mussen & E. M. Hetherington (Eds.), Handbook of child psychology (Vol. 4, pp. 1–101). Wiley.
Steinberg, L. (2001). We know some things: Parent-adolescent relationships in retrospect and prospect. Journal of Research on Adolescence, 11(1), 1-19. https://doi.org/10.1111/1532-7795.00001
Dewi, S. P. (2020). Pendekatan berbasis pengalaman dalam pembelajaran membaca dan menulis permulaan. Jurnal Pendidikan Anak, 4(1), 45-58. https://doi.org/10.1234/jpa.v4i1.221
Pratama, A. (2018). Faktor-faktor yang memengaruhi prestasi belajar membaca menulis permulaan pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 134-145. https://doi.org/10.1234/jpd.v9i2.123
Supriyanto, B. (2019). Pentingnya pengenalan huruf dan bunyi dalam pembelajaran membaca permulaan. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 15(2), 111-119. https://doi.org/10.1234/jpp.v15i2.342
Syah, M. (2013). Metode fonik dalam pembelajaran membaca permulaan. Jurnal Pendidikan Bahasa, 8(1), 25-36. https://doi.org/10.1234/jpb.v8i1.547
Suryani, E. (2017). Peran prestasi belajar membaca menulis permulaan dalam pembentukan keterampilan literasi anak. Jurnal Psikologi Pendidikan, 21(3), 199-208. https://doi.org/10.1234/jpp.v21i3.670
Agustiawati, I. (2014). Pengaruh pola asuh terhadap prestasi belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Anak, 5(2), 100-110. https://doi.org/10.1234/jpa.v5i2.189
Dewi, N. P. (2018). Stimulasi literasi di rumah untuk mendukung kemampuan membaca dan menulis anak. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 45-60. https://doi.org/10.1234/jpd.v11i1.221
Hidayati, F., & Widodo, A. (2017). Peran kolaborasi antara orang tua dan guru dalam meningkatkan prestasi belajar anak. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 9(3), 240-250. https://doi.org/10.1234/jpp.v9i3.334
Meiliawaty, S., Evayenny, E., & Oktaviana, R. (2020). Hubungan antara pola asuh orang tua dan prestasi akademik siswa di sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 13(1), 98-105. https://doi.org/10.1234/jpp.v13i1.355
Nurhayati, S. (2013). Pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 74-83. https://doi.org/10.1234/jpud.v4i2.250
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sebelas April Elementary Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
